ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ» В ПРОБЛЕМНОМ ПОЛЕ ПЕДАГОГИКИ

Статья посвящена проблеме дефиниции понятия «качество образования», которая рассматривается в контексте современного состояния научных исследований в области философии, социологии, психологии и педагогики. Рассмотрены основные научные подходы к характеристике сущности и содержания качества образования в работах ученых. Показано, что качество образования достаточно сложное, неоднозначное понятие и в настоящее время не существует согласованного мнения о его сущности и содержании. Приводится структура и содержание исследуемой категории в проблемном поле педагогики. Анализируя категорию «качество образования», авторы статьи отмечают, что в исследованиях ученых приводятся различные аспекты понятия «качество образования»: подчеркивается целевой и содержательный аспект, выделяется этапный характер и условия, влияющие на качество образования, а также указывается на наиболее значимый компонент образования – результат, который проявляется на уровне индивида. Этот результат складывается из социально обусловленных показателей: уровня знаний, умений, навыков, ценностного отношения к миру, других показателей, которыми должен обладать выпускник. Теоретический анализ основных научных подходов к характеристике сущности и содержания категории «качество образования» позволил сделать вывод, что это понятие имеет иерархическую структуру, при этом уровень применения этого термина может быть различным. Можно говорить о качестве образования на международном уровне; о качестве национальной системы образования; о качестве образовательного учреждения; а также о качестве обучающегося. Отмечено, что в контексте проводимого исследования наиболее важным является применение анализируемой категории к обучающимся и для практических целей под качеством образования понимать «качественные изменения» в учебном процессе и в среде, окружающей обучаемого, которые можно идентифицировать как улучшение знаний, умений и ценностей, приобретаемых обучаемым по завершении определенного этапа. Предложено авторское определение понятия «качество образования» применительно к современному образовательному процессу в вузе.