Frontier Materials & TechnologiesFrontier Materials & TechnologiesFrontier Materials & Technologies2782-40392782-6074Togliatti State University796Educational SciencesПедагогические наукиDIDACTIC AND METHODICAL DEMANDS TO MODERN TEXTBOOKS OF HISTORY BY SENIOR PUPILSДИДАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧЕБНИКУ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВOleksinYuri PetrovychОлексинЮрий Петрович
Ukraine

candidate of pedagogical sciences, associated professor, prorector of scientific-pedagogical and educational work

кандидат педагогических наук, доцент, проректор по научно-педагогической и учебной работе

oleksin_roippo@ukr.netRivne regional in-service teacher training institute, RivneРовенский областной институт последипломного педагогического образования, Ровно3103201412472512712202227122022https://vektornaukitech.ru/jour/article/view/796

The article examines the didactic and methodological requirements of modern history textbook for high school students. The conclusion that the authors of educational books should take into account differences in markers of chronological, spatial, information, logical, verbal, axiological competencies of students according to their level of differentiation.

В статье анализируются дидактические и методические требования к современному учебнику по истории для старшеклассников. Сделан вывод, что авторы учебных книг должны учитывать различия маркеров хронологической, пространственной, информационной, логической, речевой, аксиологической компетентностей учащихся в соответствии с уровнем дифференциации.

differentiationhistory textbookeducational requirements for textbookstextbook requirementsдифференциацияучебник историидидактические требования к учебникуметодические требования к учебнику1. Баханов К. Усиление развивающей ориентации украинских учебников по истории начала ХХІ века. / Константин Баханов // История в школах Украины. – 2007. – № 3. – С. 6–11.Баханов К. Усиление развивающей ориентации украинских учебников по истории начала ХХІ века. / Константин Баханов // История в школах Украины. – 2007. – № 3. – С. 6–11.2. Гупан Н. Новые подходы к отбору и структурированию содержания учебника по истории Украины / Нестор Гупан // История в школах Украины. – 2008. – № 9. – С. 3–4.Гупан Н. Новые подходы к отбору и структурированию содержания учебника по истории Украины / Нестор Гупан // История в школах Украины. – 2008. – № 9. – С. 3–4.3. Пометун Е. Актуальные проблемы школьного учебника по истории / Елена Пометун // История в школах Украины. – 2002. – № 6. – С. 13–17.Пометун Е. Актуальные проблемы школьного учебника по истории / Елена Пометун // История в школах Украины. – 2002. – № 6. – С. 13–17.4. Пометун Е. Учебник как средство воспитания гражданина (Из практики реализации главных принципов создания на примере учебника по новейшей истории Украины для 11 класса) / Елена Пометун, Нестор Гупан // История в школах Украины. – 2005. – № 4. – С. 19–24.Пометун Е. Учебник как средство воспитания гражданина (Из практики реализации главных принципов создания на примере учебника по новейшей истории Украины для 11 класса) / Елена Пометун, Нестор Гупан // История в школах Украины. – 2005. – № 4. – С. 19–24.5. Пометун Е. Как рационально использовать на уроке методические возможности учебника нового поколения /Елена Пометун // История в школах Украины. – 2004. – № 3. – С. 2–7.Пометун Е. Как рационально использовать на уроке методические возможности учебника нового поколения /Елена Пометун // История в школах Украины. – 2004. – № 3. – С. 2–7.6. Удод А. Новые подходы к подготовке учебников по всемирной истории для основной и старшей школы в Украине (Материалы Международного семинара) / Александр Удод // История в школах Украины. – 2003. – № 6. – С. 3–5.Удод А. Новые подходы к подготовке учебников по всемирной истории для основной и старшей школы в Украине (Материалы Международного семинара) / Александр Удод // История в школах Украины. – 2003. – № 6. – С. 3–5.