doctor of pedagogical sciences, professor of the chair of Pre-school Pedagogics and psychology
доктор педагогических наук, профессор кафедры «Дошкольная педагогика и психология»
candidate of psychological sciences, associate professor of the chair of Pre-school Pedagogics and psychology
кандидат психологических наук, доцент кафедры «Дошкольная педагогика и психология»
candidate of pedagogical sciences, associate professor of the chair of Pre-school Pedagogics and psychology
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Дошкольная педагогика и психология»
candidate of pedagogical sciences, associate professor of the chair of Pre-school Pedagogics and psychology
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Дошкольная педагогика и психология»
This article discusses the theoretical situation to build an educational environment. Its organization is of great importance for the child, the environment affects a preschooler not only immediately and directly, but also indirectly through social stimuli. It is therefore important to ensure the integration of the environment of the child, the formation of integrative qualities of his personality. The authors give their own definition of environment and its main components.
В данной статье рассматриваются теоретические положения к построению развивающей среды. Ее организация имеет большое значение для ребенка, среда влияет на дошкольника не только непосредственно и прямо, но и косвенно через социальные раздражители. Поэтому важно, чтобы среда обеспечивала интеграцию активных действий ребенка, формирование интегративных качеств его личности. Дано авторское определение предметно–развивающей среды интегрированной деятельности, раскрываются ее основные компоненты.